Description
En classe de 6ème, dans le cadre de l’objet d’étude « récits de création ; création poétique », le programme de Français recommande la lecture et l’étude d’un groupement de poèmes qui célèbrent le monde et manifestent la puissance créatrice de la parole poétique. Cette séquence permet donc de présenter les caractéristiques du langage poétique et de la versification. Il s’agit notamment de réfléchir à la manière dont les images et les sons participent à une recomposition poétique du monde. En quoi le regard que porte le poète sur le monde qui l’entoure est-il singulier ? Comment utilise-t-il les images pour révéler la beauté et la puissance de la nature ? Par ailleurs, quelles règles d’écriture s’appliquent aux poèmes en vers ?
Pour quels enseignants ce livre numérique a-t-il été conçu ?
Les livres de didactique que je propose sur ce site sont principalement conçus pour les enseignants :
- qui n’ont pas reçu de formation didactique.
- qui se sentent en difficulté pour construire leur séquence.
- qui, pour des raisons personnelles ou professionnelles, n’ont pas eu le temps de préparer leurs cours.
Vous ne devriez pas acheter ce livre numérique si...
Ce livre de didactique risque de ne pas vous convenir si :
- vous cherchez un livre scolaire interactif.
- vous cherchez une séquence miraculeuse avec des activités hors du commun qui vous permettront de briller sans effort en salle des professeurs…
- vous êtes déjà très à l’aise dans la construction de séquences didactiques.
- vous recherchez une séquence contextualisée dans une progression annuelle.
- vous souhaitez une séquence qui propose des différenciations pédagogiques (une différenciation standardisée est rarement efficace car elle doit s’adapter à votre classe et à vos élèves).
Que trouve-t-on dans ce livre numérique ?
Le contenu de chaque livre numérique est décrit dans sa fiche de présentation (voir ci-dessous). Vous n’y trouverez rien de plus que ce qui est explicitement annoncé. Si un type d’activités n’est pas mentionné, c’est que la séquence présentée ne fournit pas ce genre d’exercices.
Les séquences exposées dans ces livres de didactique sont standardisées et conçues pour être simples à mettre en œuvre (même sans connaissance du jargon professionnel) mais il vous appartient de les personnaliser en ajoutant des éléments didactiques qui vous semblent pertinents, notamment au regard de votre propre progression annuelle.
Vous trouverez dans ce livre de didactique :
- Un plan de séquence : disponible dans les illustrations de la fiche de présentation (voir-ci-dessus), il vous indique l’ordre des séances ainsi que les compétences travaillées.
- Des scénarios pédagogiques pour les lectures analytiques : une première colonne indique les modalités d’exécution de chaque activité (durée indicative, travail individuel, en binôme ou en groupe, à l’oral ou à l’écrit…). La deuxième colonne contient les différentes questions posées par l’enseignant au cours de la séance. La troisième colonne fournit les réponses à ces questions. Les lectures analytiques ne sont problématisées que lorsque cela semble pertinent. Les problématiques de séances présentent un intérêt pédagogique uniquement quand elles émanent des impressions de lecture de la classe et posent un débat lié à la compréhension du texte.
- Les textes : il s’agit des textes littéraires étudiés. Les lignes sont numérotées. Une illustration est généralement proposée. Souvent, on trouve aussi des notes lexicales. En revanche, vous ne trouverez ni activités ni questions sur ces pages.
- Les pages d’étude de la langue : ces pages exposent une démarche didactique qui permet de construire un cours d’étude de la langue en s’appuyant sur des activités d’identification, de transformation et/ou de manipulation. Le livre de didactique ne fournit pas d’exercices d’application.
- Les évaluations : une évaluation de lecture et un travail d’expression écrite sont proposés. Le corrigé (uniquement pour l’évaluation de lecture) et les barèmes sont fournis. Les évaluations s’appuient sur une notation chiffrée dans la mesure où les systèmes d’évaluation des compétences varient d’un établissement scolaire à l’autre.
Est-il possible de demander un remboursement si le livre numérique ne vous satisfait pas ?
Selon l’article L221-28 du Code de la consommation, le droit de rétractation ne peut pas être exercé pour les contrats de fourniture d’un contenu numérique non fourni sur un support matériel dont l’exécution a commencé après accord préalable exprès du client et renoncement exprès à son droit de rétractation.
Aussi, lorsque vous validez votre commande, vous devez cocher une case pour indiquer que vous avez lu les Conditions générales de vente et que vous renoncez à votre droit de rétractation.
Aucun remboursement ne sera donc effectué.
Vous hésitez encore ?
Un formulaire de contact est à votre disposition. N’hésitez pas à me poser vos questions avant d’acheter.
1. Histoire des arts
Étude du tableau intitulé La Pie, peint par Claude Monet.
- Lire une image qui célèbre la nature.
- Analyse du tableau pour faire apparaître la manière dont l’artiste compose son paysage afin de procurer des sensations au spectateur.
2. Lectures analytiques
Scénarios pédagogiques de 7 lectures analytiques de poèmes écrits en vers :
- L’orage et La bise fait le bruit, Victor Hugo
- Sensation, Arthur Rimbaud
- Le poète s’en va dans les champs, Victor Hugo
- Le temps a laissé son manteau, Charles d’Orléans
- Ballade à la lune, Alfred de Musset
- Juin, Leconte de Lisle
- Le vent, Émile Verhaeren
- Présentation des caractéristiques du langage poétique et des règles de la versification : utilisation des images d’une part (personnification, comparaison et métaphore) et des sons d’autre part (rimes, allitération, assonance).
- Interrogation de la manière dont le poète, en s’intéressant tant aux émotions qu’aux sensations, partage le regard singulier qu’il pose sur le monde afin d’en révéler des aspects qui nous échappent parfois.
- Inscription de la poésie, en tant que genre littéraire, dans une histoire riche et ancienne grâce au corpus : du rondeau médiéval au vers libre en passant par la ballade romantique ou bien encore la poésie bucolique.
3. Étude de la langue
- Les compléments circonstanciels de temps et de lieu (différence entre les compléments de phrase et les compléments de verbe)
- Le présent de l’indicatif : conjugaison et valeurs.
- Le présent l’impératif : conjugaison et valeurs.
- Lexique des quatre saisons : exercices d’identification et de transformation.
4. Évaluations sommatives
Lecture : étude d’un extrait du poème « Soleils couchants », publié par Victor Hugo dans son recueil Les feuilles d’automne. (corrigé fourni avec un barème chiffré sur 30 points)
- Questions relatives aux compétences linguistiques et exercice de réécriture (10 points).
- Mobilisation d’éléments explicites et implicites pour rendre compte de la compréhension du texte, des images poétiques utilisées et des émotions du poète.
- Mise en relation du texte et de l’illustration.
Dictée (accompagnée d’une version aménagée)
Expression écrite (grille d’évaluation chiffrée fournie)
- un sujet d’imagination : écrire un poème en vers en respectant les règles de la versification et en utilisant des figures de style.
