Description
En classe de 5ème, dans le cadre de l’objet d’étude « le voyage et l’aventure : pourquoi aller vers l’inconnu ? », le programme de Français recommande l’étude d’un groupement de poèmes qui évoquent les voyages et la séduction de l’ailleurs. Cette séquence permet bien entendu de revoir les caractéristiques du langage poétique et les règles de versification. Toutefois, il s’agit surtout d’étudier la manière dont les poètes célèbrent le voyage, en soulignant l’attrait de l’être humain pour l’aventure et l’exotisme. Les poèmes étudiés révèlent une ambivalence : l’être humain est déchiré entre son désir de parcourir le monde et le mal du pays qui le saisit quand il s’éloigne de sa terre natale. Dès lors, qu’est-ce qui motive notre élan pour l’ailleurs ? Est-ce en explorant de nouveaux horizons qu’on accède au bonheur ?
Pour quels enseignants ce livre numérique a-t-il été conçu ?
Les livres de didactique que je propose sur ce site sont principalement conçus pour les enseignants :
- qui n’ont pas reçu de formation didactique.
- qui se sentent en difficulté pour construire leur séquence.
- qui, pour des raisons personnelles ou professionnelles, n’ont pas eu le temps de préparer leurs cours.
Vous ne devriez pas acheter ce livre numérique si...
Ce livre de didactique risque de ne pas vous convenir si :
- vous cherchez un livre scolaire interactif.
- vous cherchez une séquence miraculeuse avec des activités hors du commun qui vous permettront de briller sans effort en salle des professeurs…
- vous êtes déjà très à l’aise dans la construction de séquences didactiques.
- vous recherchez une séquence contextualisée dans une progression annuelle.
- vous souhaitez une séquence qui propose des différenciations pédagogiques (une différenciation standardisée est rarement efficace car elle doit s’adapter à votre classe et à vos élèves).
Que trouve-t-on dans ce livre numérique ?
Le contenu de chaque livre numérique est décrit dans sa fiche de présentation (voir ci-dessous). Vous n’y trouverez rien de plus que ce qui est explicitement annoncé. Si un type d’activités n’est pas mentionné, c’est que la séquence présentée ne fournit pas ce genre d’exercices.
Les séquences exposées dans ces livres de didactique sont standardisées et conçues pour être simples à mettre en œuvre (même sans connaissance du jargon professionnel) mais il vous appartient de les personnaliser en ajoutant des éléments didactiques qui vous semblent pertinents, notamment au regard de votre propre progression annuelle.
Vous trouverez dans ce livre de didactique :
- Un plan de séquence : disponible dans les illustrations de la fiche de présentation (voir-ci-dessus), il vous indique l’ordre des séances ainsi que les compétences travaillées.
- Des scénarios pédagogiques pour les lectures analytiques : une première colonne indique les modalités d’exécution de chaque activité (durée indicative, travail individuel, en binôme ou en groupe, à l’oral ou à l’écrit…). La deuxième colonne contient les différentes questions posées par l’enseignant au cours de la séance. La troisième colonne fournit les réponses à ces questions. Les lectures analytiques ne sont problématisées que lorsque cela semble pertinent. Les problématiques de séances présentent un intérêt pédagogique uniquement quand elles émanent des impressions de lecture de la classe et posent un débat lié à la compréhension du texte.
- Les textes : il s’agit des textes littéraires étudiés. Les lignes sont numérotées. Une illustration est généralement proposée. Souvent, on trouve aussi des notes lexicales. En revanche, vous ne trouverez ni activités ni questions sur ces pages.
- Les pages d’étude de la langue : ces pages exposent une démarche didactique qui permet de construire un cours d’étude de la langue en s’appuyant sur des activités d’identification, de transformation et/ou de manipulation. Le livre de didactique ne fournit pas d’exercices d’application.
- Les évaluations : une évaluation de lecture et un travail d’expression écrite sont proposés. Le corrigé (uniquement pour l’évaluation de lecture) et les barèmes sont fournis. Les évaluations s’appuient sur une notation chiffrée dans la mesure où les systèmes d’évaluation des compétences varient d’un établissement scolaire à l’autre.
Est-il possible de demander un remboursement si le livre numérique ne vous satisfait pas ?
Selon l’article L221-28 du Code de la consommation, le droit de rétractation ne peut pas être exercé pour les contrats de fourniture d’un contenu numérique non fourni sur un support matériel dont l’exécution a commencé après accord préalable exprès du client et renoncement exprès à son droit de rétractation.
Aussi, lorsque vous validez votre commande, vous devez cocher une case pour indiquer que vous avez lu les Conditions générales de vente et que vous renoncez à votre droit de rétractation.
Aucun remboursement ne sera donc effectué.
Vous hésitez encore ?
Un formulaire de contact est à votre disposition. N’hésitez pas à me poser vos questions avant d’acheter.
1. Lectures analytiques
Scénarios pédagogiques de 7 lectures analytiques de poèmes écrits en vers :
- Le relais, Gérard de Nerval
- Le voyageur, Émile Nelligan
- Demain, dès l’aube… , Victor hugo
- Heureux qui, comme Ulysse… , Joachim du Bellay
- Brise marine, Stéphane Mallarmé
- Le voyage, Charles Baudelaire
- Le voyage, Émile Verhaeren
- Interrogation de l’image du voyage que le poète donne à voir au lecteur.
- Confrontation entre le rêve de vivre des aventures d’une part et la nostalgie engendrée par le mal du pays d’autre part.
- Recherche des raisons qui poussent les voyageurs à quitter leur terre natale.
2. Étude de la langue
- Les pronoms personnels
- Les pronoms relatifs
- Les expansions du nom
- Lexique du voyage : exercices d’identification et de transformation.
3. Évaluations sommatives
Lecture : étude d’un poème d’Alfred de Musset qui fait écho à celui de Joachim du Bellay (corrigé fourni avec un barème chiffré sur 30 points)
- Questions relatives aux compétences linguistiques et exercice de réécriture. (10 points)
- Mobilisation d’éléments explicites et implicites pour rendre compte de la compréhension du texte.
- Mise en relation du texte et de l’illustration.
Dictée (accompagnée d’une version aménagée)
Expression écrite (grille d’évaluation chiffrée fournie)
- un sujet d’imagination : écrire un poème en vers en respectant les règles de la versification et en utilisant des figures de style.
